“虽然是新课程改革后的第一次高考，但感觉不太难，题型和模拟时基本一致，没有遇到偏题怪题。”

　　“我觉得考得还可以。英语相对简单，理综选考题多，阅读量也比较大，感觉时间有点紧。”……

　　6月8日，河北省2009年实施新课程标准后的首次高考落下帷幕。笔者在石家庄一中、师大附中、十二中、十五中等多个考点进行采访，考生普遍反映，试题命题模式虽有所变化，但并没有感到明显不适应。“新课标试卷表面看起来不难，但要得高分并不容易。”石家庄一中高三年级主任王永福表示，今年的高考试题体现了新课改理念，命题已经从知识立意走向能力立意、问题立意，更注重对考生能力素养的全面考查，具有一定难度。

　　高考“指挥棒”对中学教学起着重要的导向作用。首次新课程高考试题，透露出哪些新理念、新信息？对于来年参加高考的考生有什么样的启示？围绕这些社会关注的问题，采访了部分考生、中学教师和教育专家。

　　变化一:恢复听力测试 突出外语运用能力考查

　　“语速比平常模拟考试时的语速要慢，而且更清楚。虽然题目设置得有点绕，但答案选项短，而且比较明确。”6月8日下午，从石家庄第十五中学考点走出的一位考生表示，30分的听力题，他感觉顶多错一两个。

　　然而，一些农村考生谈起听力测试却没有这么自信。“我们进行了近一年的听力强化训练，但心里还是没有底”；“还行吧，能听懂百分之八九十”……考试结束后，笔者电话采访了一些农村考生，他们普遍认为，听力测试是个挑战。“增加听力测试，体现了新课标提出的在中学阶段培养学生综合语言运用能力这一要求。”石家庄一中英语教研室主任曹九珍说，今年的英语听力试题话题贴近生活，语速平稳，篇幅遵循由短到长逐步过渡，有一定听力基础的学生应该不会遇到过多障碍。“英语听力命题突出了语言的交际性和实用性。”省教科所高中英语教研员杨永军介绍，今年的高考听力测试就是以日常生活学习为主要背景进行考查。“短对话部分以考查捕捉信息为主，长对话部分不但考查考生对主干信息把握和细节信息理解的能力，还需要考生对听到的内容进行推测和加工，这其实是对学生语言知识及运用能力的综合考查。”

　　石家庄二中英语教师宋秀梅表示：“英语试题对语言应用能力和语言素养的考查意图明显，还体现在书面表达题上。”

　　据介绍，英语书面表达题采用的是应用文考查形式，要求考生以电子邮件形式向国际中学生组织写一份参加国际夏令营的申请函。“这与学生平时的学习生活息息相关，难度不算太大。”但宋秀梅也指出考生想拿到高分不容易。“能否在有限时间内，写出语法规范、结构清晰、整洁而又有文采的文章，主要依赖于平时积累和写作功底。”“外语试题透露出新课改后外语教学的趋势。”杨永军表示，河北省前几年高考取消了英语听力测试，一些农村和城市学校也相应淡化听力技能训练，有些学校甚至彻底放弃了英语听力教学。但新课改后高考“注重应用”的要求，将促使广大中学教师和学生把“听、说”摆到与“读、写”同等重要的位置，有利于解决现行外语教学中存在的“聋子英语”和“哑巴英语”问题。

　　变化二:设置选考题 支持个性特长发展

　　将考试内容分为必考和选考部分，增加选考题，是今年新课标高考又一重大变化。据了解，除英语以及文科综合中的政治科目不设置选考内容外，其他7个科目均设选考内容。“这种选考题的设计挺好，我可以根据自己的爱好和特长来答题，比如语文选考题，我就选了比较感兴趣的老舍小说《马裤先生》那道题。”河北师大附中考点的一位考生对笔者说。“选考题给了学生选择权，体现了新课标尊重学生个体差异，注重学生个性发展的理念。”省教科所高中教研室主任、语文教研员张瑾琳介绍，今年语文考试两道选考题分别对应不同的文本类型：一类是文学类文本，阅读材料提供的是老舍小说《马裤先生》，命题平易，试题难度不大；另一类是实用性文本，考查的是人物传记《谢希德传》，讲述这位具有爱国精神的物理学家，具有严谨的治学精神和诚与真的品格，选材很好，试题设置也很平稳，容易把握。“两者考查的侧重点不同。文学类文本，往往要涉及作家风格流派、写作技法、情节设计和语言特色等艺术性比较强的因素。实用性文本，相对来说对艺术性的要求不高，侧重对抽象、概括、总结等能力的考查。”张瑾琳表示，两道选考题的难易度比较接近。

　　设置选考题，缘于新课标课程内容的变化。

　　2009年，河北省普通高中进入新课程改革实验，普通高中课程由学习领域、科目、模块3个层次构成。学习内容被分为语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动8个学习领域。每一个领域由课程价值相近的若干科目组成，共设置了13至15个学习科目。这些科目又由必修和选修两部分模块组成，模块之间既相互独立，又保持了学科内容的逻辑联系。

　　今年的生物选考题，一个是考查有关某菊花品种培育的实验，另一个考查基因工程的相关知识。前者突出科学探究和操作实践，后者则主要介绍现代生物科学技术中一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景。

　　石家庄二中生物教师王峡认为，这体现了新课标在共同基础上根据学生个性、特长发展来设置课程的改革理念，有利于学生的多元化发展。“刚上高一的时候，还不适应这种变化，总觉得课本多了，负担比以前重，知识学得太杂。考完以后觉得这种选修的设计挺好，我可以根据自己的爱好和特长来答题。”在石家庄一中考点，一位姓刘的考生告诉笔者。

　　变化三:增加开放性试题 鼓励独到见解和学以致用

　　“我感觉做得还行，都答完了。但一些题目拿不准，好像没固定答案似的。”一位考生这样描述她对文综试卷的感觉。“考生之所以对答案拿不准，是因为试卷中增加了开放性的评论题目。”石家庄一中高三地理组学科组长王恒申说，比如，文综第37题就是典型的开放性试题。它通过图文形式交代了某个地区的气候条件和地理位置，问题是“你认为图示沿海地区是否应大力发展芦笋种植，请说明理由”。“考生在回答时，可以说应该也可以说不应该。开放性试题的答案不是唯一的，只要考生能够言之有理，就可以得分。”王恒申认为，开放性试题的评分依据是考生的答案是否观点明确、多角度论证、史论结合、逻辑清晰、表述完整等，依此将考生的答案分为3-4个层次，按层次给分。

　　注重培养学生应用所学知识简单分析日常生活中现象和问题的能力，是新课标真正的精髓所在。为此，在高中新课改方案中设置了以往高中从未涉及的技术和综合实践活动两大学习领域。

　　“今年新课标高考命题更加强调新课标对考生理解能力、获取信息能力、试验探究能力及综合能力的考查。”石家庄一中政治教研室主任史历说，开放性的题目一般更关注学科知识与生活主题的结合，比如文综38题的第(1)小题“根据材料一概括我国国民收入分配中存在的问题，并结合经济生活知识提出解决问题的政策性建议”，39题第(3)小题“结合材料，就更好地弘扬中医药文化提出两条方法论建议”等，就明显是对考生四种能力的综合考查。史历坦言：“像原来那样背书已经拿不了高分了。”

　　“在理综试卷中，开放性题目主要表现为针对新课标设置的探究题。”石家庄一中物理教研室主任杨朋聚分析，物理试题打破了以往小实验为力学、大实验为电学的固有模式，大胆将电学、磁学、力学整合在一起，注重对实验探究、创新能力和迁移能力的考查，形式新颖具有创新思想，但难度并不大。

　　“即便是计算题，也在表现主干知识考查的基础上，更突出了紧密联系实际的思路。比如，理综第24题考查的是拖把的平衡问题，情景取材于生活，很容易让考生在日常生活中找到原型，这些应用物理知识处理实际问题的考题，要求学生要具备一定的应变能力。”杨朋聚说。

　　相关：选考题将成高考常态题型

　　每年的高考试题，都会成为下一届高三教师和学生借鉴的内容。综合新课改的第一次高考透露的信息，中学老师们和教育专家认为，来年的考试一定更加注重学生能力的考查，而且会更注重对知识本身形成机理的考查。“选考题将成为未来高考的常态题型，这就要求我们处理好各学科选修和必修模块的关系。”石家庄一中教师王恒申认为，今年试卷中的选考题涉及知识面宽，但难度不大。所以在高三复习中，要牢牢掌握选修模块最基础、最重要的知识，同时，坚持选修课程是必修课程的拓展与延续的原则，对必修与选修的联系点进行知识体系的贯通和整合，以突出主干、简化知识体系。

　　针对英语试卷注重对综合语言运用能力考查的现状，省教科所杨永军教研员提醒，高三英语总复习不仅仅是在基础语言知识上查漏补缺，更为重要的是使学生丰富语言使用经验，增强语感，使语言知识转化为实际使用英语的能力。“应该把大部分时间用在阅读、写作和听力的练习上，坚持‘词不离句，句不离文’的原则，在语篇中培养能力。”

　　各方对今年高考试题的分析中还形成一个共识——— 在注重考查基础知识的同时，“新”高考加大了对“探究”能力的考查力度，而且这种趋势还将在未来的高考中延续。“我们要采取启发式和探究式教学等方式，激发学生学习的兴趣，使学生体验科学研究的过程，强化科学探究的意识。”石家庄一中教师李强认为，在复习备考时，要避免以“讲实验”代替“做实验”，要始终贯彻“发现问题——— 收集材料——— 提出假说——— 探索研究——— 解决问题”的思路，切实提高学生的科学探究能力。

　　省教科所张强教研员表示，无论哪个科目，都要加强对知识成因的分析，帮助学生更多地理解知识的形成过程而不是死记硬背。如果只是背概念，而不掌握知识的成因，就不会提高解决问题的能力，也就拿不到高分。